Ответ на этот вопрос прост и сложен одновременно. Потому что главная задача родителя дошкольника - это с любовью и заботой закрывать потребности ребенка в соответствии с его возрастом. В дошкольном возрасте важно поощрять желание ребенка познавать мир, отвечать на множество вопросов, поддерживать интерес и развивать самостоятельность. При этом важно формировать у ребёнка те навыки, которые пригодятся ему и в школьной, и в дальнейшей взрослой жизни. В современном мире не у каждого родителя есть время на такую целенаправленную работу и понимание того, к каким конкретным результатам ребенок в каждом возрасте должен прийти. И здорово, что сейчас эту объемную часть воспитательной работы можно делегировать. И сделать это можно уже начиная с 4 лет.
Развивать интеллектуально ребенка с 4 лет совсем не рано. Ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра, в игре дети обучаются и развиваются. Программа развития будет подходить и нравиться ребенку, если она реализуется через баланс игры и обучения. Также важно, чтобы обучение осуществлялось постепенно, т.к. каждый возраст отмечается развитием какого-то значимого качества и нужно не упустить этот период.
Исследование лауреата Нобелевской премии в области экономики Джека Хекмана доказало, что самые важные годы для развития ребенка — это первые шесть лет его жизни, поэтому инвестиции в раннее и дошкольное образование наиболее окупаемые.
Дошкольный возраст наиболее богат сензитивными периодами. Сензитивный период — это время особой восприимчивости ребенка к разным видам деятельности. Именно в сензитивном периоде ребенок овладевает определенным видом знаний и умений легко, быстро, без особых усилий. Например, в 4 года у детей появляется интерес к общению со сверстниками, и нужно развивать навыки коммуникации; далее появляется интерес к знакам и символам, и можно начинать знакомство с цифрами, буквами; с 5 лет развивается фантазия, воображение и нужно поддерживать этот навык. Поэтому если начать подготовку к школе в 6 лет, из-за большого объема новой деятельности это может стать стрессом для ребенка.
Наша программа подготовки “Скоро в школу” отличается от других программ:
Во-первых, это авторская образовательная программа, где дети не просто учатся читать, считать и писать. Программа направлена на формирование субъектности - самостоятельности, активности, инициативности детей, на развитие эмоционального интеллекта, коммуникативных навыков и умения работать в команде. Исследования показывают, что дети, которые имели в дошкольном возрасте возможности инициативного обучения, могли сделать что-то самостоятельно, могли выбирать, задавать вопросы, имели опыт нестандартных, креативных заданий, в будущем имеют более высокие академические результаты, более успешные, более самостоятельные.
Во-вторых, в дошкольном возрасте активно происходит развитие произвольной сферы (внимание, самоконтроль, умение следовать правилам, доводить начатое до конца), поэтому мы включили в программу курса развивающие игры, которые развивают межполушарные связи, память, внимание, мышление, речь, мелкую моторику, графические навыки.
В-третьих, на первой ступени программы мы знакомим детей с английским языком. В первую очередь, английский язык - это нейрофитнес, он задействует те зоны мозга, которые так активно не развиваются, когда человек говорит на родном языке. Дети, с дошкольного возраста знакомые с языком, в дальнейшем быстрее и лучше осваивают и воспринимают язык, легче переключаются с одного языка на другой.
В-четвертых, на занятиях мы используем технологии кооперативного обучения или сингапурские технологии, что позволяет развивать у детей навыки коммуникации, формирует дисциплину ума, самоорганизацию, развивает мышление, умение учиться.
В-пятых, в программу включены занятия с психологом, цель которых - сформировать у детей психологическую готовность к школе.
Мы формируем такую образовательную среду, где ребенок гармонично развивается в разных сферах: интеллектуальной, познавательной, социальной, личностной и в соответствии с задачами возраста. Что касается предметных результатов - с 4 лет мы развиваем речь и фонематический слух детей, далее обучаем грамоте, развиваем математическую грамотность, формируем представление об окружающем мире, изучаем английский язык.
На протяжении учебного года мы три раза встречаемся с родителями и обсуждаем результаты детей, даём рекомендации от разных специалистов, у каждого родителя есть возможность пообщаться со своими педагогами педагогом-психологом и получить качественную обратную связь. Родители более спокойны, когда понимают, как развивается их ребенок. А еще они отмечают, что дети стали более самостоятельными в обучении, меньше времени тратят на выполнение заданий, у них развит познавательный интерес и любознательность. А все это обязательно позволит им быть успешными в школе.
Листая дальше, вы перейдёте на rostum.ru